En el 2018, Francisca se adjudicó como investigadora principal, el proyecto FONDEDOC titulado “Apoyo a docentes para el fortalecimiento de habilidades de comunicación escrita en la práctica clínica de los
estudiantes de Fonoaudiología”.
El proyecto se focalizó en tres cursos claves dentro del currículum de Fonoaudiología y su objetivo general fue desarrollar e integrar metodologías de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de habilidades de comunicación escrita en la práctica clínica de los estudiantes de Fonoaudiología. Para alcanzar dicho objetivo, Francisca elaboró materiales de apoyo para docentes y estudiantes, además de liderar grupos de formación para docentes en estrategias para la enseñanza de la escritura disciplinar.
A partir del proyecto, se elaboró un manual en conjunto con docente de la Facultad de Letras, titulado “El lenguaje de la Fonoaudiología: Manual docente para la alfabetización académica en el currículum
disciplinar”, disponible para todos los docentes de práctica clínica en la carrera de Fonoaudiología. Además, se elaboraron recursos específicos para los estudiantes, los que funcionan como recursos de apoyo para la elaboración de los informes en cada uno de los cursos en los que se realizó el proyecto. Otros productos logrados dentro de este proyectos son: recursos escritos y audiovisuales para estudiantes, recurso audiovisual para capacitación de docentes, pautas de apoyo para docentes, formulario de actividades diseñados para los estudiantes y rúbricas de evaluación de informes.
Recopilando la experiencia de los estudiantes tras la ejecución de este proyecto, comentarios de la mayoría coinciden en que las estrategias más útiles para la escritura disciplinar fueron: la descripción de las etapas del informe a partir de un informe real, análisis de un caso real de informe en grupo, y presentación de consejos para la escritura de informes.
Dado al éxito de este proyecto y el feed-back entregado por los estudiantes, se incorporó esta metodología diseñada por Francisca dentro del Plan de desarrollo de la Carrera de Fonoaudiología

En el año 2019, Francisca tras la ejecución de su proyecto FONDEDOC 2018 y motivar al equipo de comité curricular de la carrera, incorpora la metodología de escritura disciplinar (PED) en 3 cursos de la carrera de Fonoaudiología: Introducción a al Fonoaudiología, Motricidad Orofacial y Evaluación de los trastornos de la comunicación en niños y adolescentes. El objetivo detrás de esta implementación es de favorecer habilidades de comunicación modalidad escrita en estudiantes de fonoaudiología de forma gradual, entrenando no tan solo a los estudiantes, sino además ajustando los criterios de evaluación por parte de los profesores. Francisca lideró el proceso de la adaptación de las evaluaciones y sus respectivas pautas. Esta implementación se ha mantenido hasta la fecha en cursos como Evaluación de los Trastornos de la Comunicación, siendo un hito relevante en la formación de nuestros estudiantes, ya que es la primera vez que se ven enfrentados a este aprendizaje de comunicar de forma escrita los resultados de sus evaluaciones. Francisca ha promovido la incorporación de estas estrategias a otras asignaturas como Evaluación de la Comunicación en Adultos (VII semestre), lo que ha favorecido el uso de lenguaje descriptivo y analítico y la escritura de informes en otras áreas de la fonoaudiología.
En el año 2020, como encargada de Internada Educación y en el contexto de pandemia, colaboró activamente en la reformulación de este internado, modificando las atenciones individuales y grupales presenciales a atenciones online, sincrónicas y asincrónicas. De esta manera los internos de Fonoaudiología pudieron alcanzar los objetivos de aprendizaje de este internado. Incorporó talleres grupales online con los internos, los cuales se mantienen hasta la fecha y cuyo objetivo es desarrollar el razonamiento clínico y análisis crítico de casos. Una preocupación relevante en estos talleres ha sido también promover y reforzar el profesionalismo y ética personal y profesional.
Este año 2021, promovió la incorporación de actividades de simulación con actores y actrices y de observación de intervención grupal en aula en la asignatura de Fonoaudiología en Educación (VI semestre), lo cual es relevante ya que así se incorporan actividades prácticas relevantes a un programa predominantemente teórico en su desarrollo. Actualmente se encuentra estableciendo vínculos con la Facultad de Educación para la realización de actividades interdisciplinarias con las carreras de Pedagogía en Educación Parvularia y Pedagogía en Educación Básica. Francisca ha participado de reuniones con personas de la Facultad de Educación, donde ha tenido buena acogida, para generar estas instancias.

Francisca es co-autora del artículo “Speech and Language Therapy students’ perception of learning through the incorporation of clinical simulation workshops” que se refiere a la incorporación de la simulación clínica en cursos de pregrado, considerando la percepción de los estudiantes de fonoaudiología sobre la metodología en cuestión.

Muñoz-Montes, M., Villagrán-Gutiérrez, I., Pozo-Tapia, F., Tapia-Tapia, P., Castro-Soares, Y., & Fuentes-López, E. (2021). Speech and Language Therapy students’ perception of learning through the incorporation of clinical simulation workshops. Revista CEFAC, 23(3):e11920. DOI: 10.1590/1982-0216/202123311920