Categoria : Metodología
Noviembre 28, 2025
Formación integral e inclusión: claves para una docencia con sentido en la universidad
En el marco de los desafíos actuales para la educación superior —y especialmente ante la necesidad de fortalecer el sentido transformador de la docencia— el artículo “Propuesta educativa para la formación integral: Inclusión, comunidades y sostenibilidad” (Sánchez Paredes, 2020) refiere a cómo las universidades pueden impulsar procesos formativos que se conecten auténticamente con la realidad social. Este texto propone una articulación entre educación inclusiva, desarrollo sostenible y formación basada en experiencias reales, elementos que dialogan directamente con la identidad formativa de la UC y su línea de Compromiso Público.
Octubre 8, 2025
Alineamiento constructivo: el secreto para planificar clases claras, coherentes y significativas
A partir del estudio de dos artículos científicos (Rodríguez Fernández & Pérez Martínez, 2024; Rodríguez-Gómez et al., 2025), este resumen hace referencia a la importancia de la aplicación del alineamiento constructivo en los cursos de educación superior, y cómo esto ha permitido al estudiantado tener un aprendizaje profundo (significativo) de los contenidos.
Agosto 8, 2025
Motivación, logros y aprendizaje significativo: Aprendizaje basado en juegos digitales en la educación STEM.
¿Qué ocurre cuando trasladamos la lógica del juego al aula universitaria? El aprendizaje basado en juegos en educación, entendida como el uso de juegos, ya sea análogos o digitales, como medio de enseñanza y aprendizaje (Observatorio IFE, 2016), ha demostrado ser una estrategia eficaz para motivar al estudiantado y promover el aprendizaje activo. Aunque una […]
Marzo 5, 2025
Representantes del CDDoc dictaron talleres A+S organizados por la Universidad Católica de Portugal
Fernanda Penela y Rocío Fontana facilitaron workshops desarrollados en modalidad virtual e híbrida, donde presentaron una introducción al Aprendizaje Servicio a docentes de distintas áreas disciplinares, y dirigieron otro espacio sobre la importancia de la reflexión en la enseñanza desarrollada bajo esta metodología.
Diciembre 9, 2024
Decodificando las Disciplinas: Experticia docente como herramienta de aprendizaje
A partir del estudio de dos artículos científicos (Mohamed y Bayat, 2022; Schmitz, Ortloff y Rinas-Bahl, 2024), este resumen estudia el método y concepto en inglés de “Decoding the Disciplines” (DtD) aplicado en educación superior. Esta es una estrategia que ayuda al estudiantado a superar obstáculos en su aprendizaje (o cuellos de botella) al hacer […]
Octubre 11, 2024
A+S UC celebró 20 años de aprendizajes al servicio de la comunidad
Bajo el lema ‘Aprender y servir, siempre’ se llevó a cabo el seminario en que se celebraron los logros alcanzados y se plantearon los próximos desafíos de la metodología Aprendizaje Servicio, al cumplirse dos décadas desde su implementación en la UC.
Julio 2, 2024
¿Existe sesgo al calificar a través de Canvas?: Registros de Calificaciones en Canvas Revelan un Sesgo Secuencial Extendido
La calificación es la representación del juicio realizado sobre el desempeño del estudiante y es comunicado a varios actores, como instituciones de educación, familiares y al mismo estudiantado. Por su importancia social y el uso masivo de herramientas de aprendizaje online que ordenan las evaluaciones alfabéticamente según el apellido, se hace relevante estudiar si existen […]
Diciembre 19, 2023
Tejiendo Conexiones: Bioestadística y Proyectos A+S en la UC, Transformando Datos para un Impacto Sostenible
En las aulas de la Facultad de Ciencias Biológicas de la Pontificia Universidad Católica de Chile, se lleva a cabo un curso de notoria relevancia: Bioestadística BIO242C, dirigido por el distinguido profesor Andreas Schüller. Este curso, destinado a estudiantes de Biología, Bioquímica y Biología Marina, emerge como un pilar fundamental en la formación académica de […]
Marzo 30, 2023
Aprovecha al máximo el tiempo de tu clase: ¿Es la clase invertida una buena alternativa?
Aunque las pedagogías de aula invertidas han sido ampliamente promocionadas por su capacidad para alcanzar diversos objetivos de aprendizaje del siglo XXI, estudios anteriores del Aprendizaje Invertido se ha centrado casi exclusivamente en los resultados relacionados con logro académico. Con datos de 317 estudios, esta investigación aborda este déficit proporcionando un metaanálisis integral de los […]
Noviembre 30, 2022
Aprenden más, sí…el problema es que el estudiantado cree que aprende menos
Sin duda que quienes diariamente promovemos la incorporación de estrategias de aprendizaje activo nos cuestionamos reiteradamente cómo demostrar que el Aprendizaje activo tiene efectos en la calidad del aprendizaje. Así lo hizo grupo de autores del artículo “Medición del aprendizaje real versus la percepción de aprendizajes en respuesta a la participación activa en clases” Este […]